소련/교육_{(r1 문단 편집)}

== 개요 ==
이 문서는 [[소련]]의 교육에 대해 다루는 문서다.

[youtube(ebGC8FTPon0)]
1987년 디즈니에서 제작한 소련 어린이들의 모습을 담은 영상으로, 소련 교육의 모습을 볼 수 있다.

[[소련 공산당]]의 전신이라고 할 수 있는 [[러시아 사회민주노동당]]은 1903년 미래에 자신들이 세울 나라에서 시행할 [[교육]] 원칙을 입안했다. 그 핵심적인 내용은 16세 이하 아동을 위한 무상 보편 교육 · 교육의 [[세속화]] · [[러시아어]] 교육 · 평등 교육이었다.

소련 [[교육학]]의 핵심은 [[마르크스주의]] 교육학이었다. [[카를 마르크스]]는 교육과 [[노동]]을 결합해 교육이 노동의 일부가 되어야 한다는 학설을 제시했다. 마르크스주의 교육학의 핵심적인 내용은 실습과 이론 교육을 병행하고 생산 기술의 기초를 종합적으로 익히게 하면 이론과 실제 사이의 괴리를 극복하고 인간이 전면적인 발달을 이뤄내게 할 수 있다는 학설이었다.

마르크스의 뒤를 이은 [[공산주의]]자들은 기존의 교육 제도와 교육학이 학생들을 체제에 순응하게 하고 사회적 특권과 계급의 [[세습]]을 저지하지 못한다는 비판을 가했으며 학생들의 능력 향상과 인성 함양과는 무관한 형태로 학생들을 교육 · 평가하고 있다고 지적했다. 또한 상부 구조에 해당하는 교육은 아무리 자율성을 보장받더라도 하부 구조에 해당하는 경제에 좌우되기 때문에 경제 체제가 허용하는 한계 범위를 벗어날 수 없다고 주장했다. 따라서 [[10월 혁명]]으로 [[사회주의]] 정권이 수립된 이상, 기존의 교육 방식과 [[러시아 제국|차르 정부]]가 장려하던 종교 학교를 유지하는 것은 언어 도단이나 마찬가지였다.

그래서 소련은 마르크스주의 교육학을 실현하기 위한 방법으로 [[나데즈다 크룹스카야]]가 제시한 ‘종합 기술 교육론’을 채택함과 동시에 [[러시아 제국]]의 ‘계급적이고 불평등하며 종교적인 교육 제도’를 ‘평등하고 민주적이며 세속화된 교육 제도’로 변화시키고 사회주의적인 사고를 가진 신세대를 육성하려 했다.

이 종합 기술 교육론은 소련 교육학의 핵심 이론으로 기능하면서 연방이 해체되는 그날까지 유지되었지만, 소련 후기에 인문계 선호 현상이 두드러지면서 종합 기술 교육론의 한계점이 나타나고 서방 교육학계에서 이에 대한 비판을 가하는 상황에서도 소련은 이를 포기할 수가 없었다. [[국부]]라고 할 수 있는 [[블라디미르 레닌|레닌]]이 종합 기술 교육론의 창시자 중 한 명이었기 때문이었다.

소련의 교육 과정은 [[소련 최고지도자|최고 지도자]]가 바뀔 때마다 개편이 이뤄지는 경향이 강했으며 가장 긴 집권 기간을 자랑하는 [[이오시프 스탈린|스탈린]] 시대에 가장 많은 변화가 일어났다. 연방 공화국은 교육에 대한 재량권을 부여받아서 공화국 내부의 교육 과정을 관리 · 감독할 수 있었다. [[바르샤바 조약 기구]]를 중심으로 하는 공산권 국가들도 자체적인 교육 과정을 입안하고 지속적으로 개편을 진행했기 때문에 같은 공산권 국가라고 해도 교육 제도는 상이한 점이 많았다.

연방 정부는 토착화 정책[* коренизация, 코레니자치야]을 실시해 소수 민족들의 언어와 문화를 존중하고 자치권을 부여했다. 교육 분야에서의 토착화 정책은 문맹 퇴치와 민족 언어와 문화, 역사 교육으로 이어졌다. 스탈린 시기에는 그 의미가 대단히 희석되지만, 스탈린 사후에 다시 강화되어 소수민족에 대한 혜택 부여, 민족 언어 · 문화 · 역사 교육의 재개와 개선이 이뤄졌다.

요약

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